una pieza de matemáticas

obra de Ernst Schuberth

traducido del inglés y ligeramente adaptado por Ruth Salles

Los niños representan los números del UM y dentro del UM, y muestran lo que han aprendido de varias formas. La música puede ser hecha por el profesor de música en una escala pentatónica.

PERSONAJES: pequeño coro aparte y más niños que se mueven al frente y que también hablan juntos.

TODOS (formar fila y cantar):
“Desde el primer año
nosotros vinimos
y tu verás
Qué sabemos.
los primeros numeros
contamos rápido.
tenemos mucha practica
en matemáticas."

(Algunos niños, es decir, 6, 12 o 24, forman un círculo, tomados de la mano, mientras otros recitan junto con ellos).

TODOS (hablando mientras el círculo gira):
– UNO fue el mundo que comenzó
y que Dios Padre trajo consigo,
hasta que se separó
la noche del día.
Así es como dentro de la UM
Surgieron DOS. (los niños forman dos círculos)
Y Dios, muy feliz después,
por hacer cosas buenas,
creó a las personas en el mundo.
Entonces la gente se miró a sí misma,
miró a Dios y al mundo,
y vieron que el TRES estaba dentro de todo.

(los círculos se reorganizan como una flor de 3 pétalos)
personas, animales,
las plantas, las piedras, en efecto,
también estaban dentro de la UM,
dentro de la UNIDAD.
(Los niños vuelven a formar fila, de cara al público.)

TODOS:
– Así es como el 1, 2, 3
nosotros aprendemos.
Y ahora el 4, 5, 6,
7 y 8 vamos a mostrar.

(Un niño con los dos pies juntos y los brazos abiertos forma el 4. Abriendo las piernas forma el 5. Con uno detrás de él, moviendo brazos y piernas, se forman los otros números, y todos los niños cuentan en voz alta, mientras se forman los números. Luego se alinean de nuevo para la audiencia.)

TODOS:
- Esto no es todo
que vamos a mostrar.
También en una rueda
sabemos contar.

(Los niños marchan en círculo, a ritmo de 1, 2..., marcando más 2, o a ritmo de 1, 2, 3..., marcando más 3; se puede utilizar una pandereta, pandereta o triángulo para ayudar a los niños Mantén el ritmo.)

TODOS:
– 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2….. 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3…….

TODOS (ahora de pie, de cara al público):
– Los números siguen sin prisa,
de principio a fin y viceversa.

(Los niños cuentan del 1 al 20 y del 20 al 1, en voz alta o baja, según las instrucciones del maestro. También se pueden hacer variaciones entre grupos).

TODOS:
– ¿Crees que eso es todo lo que sabemos?
Bueno, ahora mira lo que hacemos. (Cinco niños forman un pentágono.)

A LAS CINCO:
– Y esto no es todo lo que mostramos.
Bueno, ¡nosotros también!

(Se agrupan, uniéndose o separándose de manera diferente, mientras la clase expresa en voz alta lo que señala el docente).

TODOS:
– 5 es igual a 2 + 1 + 2.
– 5 = 4 + 1.
– 5 = 3 + 1 + 1.
– 5 = 1 + 2 + 2.
– 5 = …….

LOS CINCO NIÑOS:
– CINCO puede ser mucho.
¿Quién dudará?
¡Hasta en los aros de los juegos olímpicos está!

TODOS:
- Ahora,
Estamos saliendo
sin problemas,
contando del 2 al 24!

(Los niños caminan uno tras otro, cronometrando los pasos y contando los números pares del 2 al 24, luego cuentan hacia atrás, retroceden y caminan hacia atrás).

TODOS:
– 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24…
24, 22, 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2…

…y vuelve más tarde
de 24 a 2!

Entonces, de dos en dos fue fácil salir,
pero es que queríamos despedirnos. (todos se inclinan)

Ahora vamos,
contando 1, 2 y 1, 2, 3.
Pero no volveremos
¿otra vez?

(Todos los niños caminan uno detrás del otro, siguiendo el ritmo de sus pasos.)

TODOS:
– 1, 2 – 1, 2, 3 – 1, 2 – 1, 2, 3 – 1, 2, …

(Si lo desean, pueden caminar hacia atrás nuevamente, contar hacia atrás y luego girar hacia el frente y despedirse de la audiencia).

FINAL