Rhythmische Aktivitäten – Einführung

Text von Cristina M. Brigagão Ábalos.

Rhythmische Aktivitäten sind für die Schüler zu Beginn des Unterrichts angezeigt. Es ist eine Zeit, in der alle zusammen trainieren, im Einklang und das Gleiche tun. Es ist etwas ganz anderes, als in der Klasse anzukommen und zu sagen „Hey Junge, sei still, geh zu deinem Platz“. In den unten aufgeführten Beispielen geben wir das Alter der Schüler in der gefilmten Klasse an, es ist jedoch Sache jedes Lehrers, die Eignung jeder Übung für seine Klasse zu bewerten.

Erstens ist es eine Art der Harmonisierung, die nicht individualisiert ist. Das Kind ging, ohne es zu merken, hinein und tat es. Stellen Sie sich vor, Kinder kommen wie wir mit den unterschiedlichsten Eindrücken von zu Hause. Was hat dieses Kind vom Aufwachen bis zum Eintreffen im Unterricht erlebt? Wie war ihr Aufwachen, spät oder nicht, wie war das Frühstück, war es ruhig oder nicht, war es die Mutter, die aufgewacht ist, oder war es nicht die Mutter, die aufgewacht ist? Ich frage mich, ob sie gut eingepackt ist, hat sie gut, wenig oder viel geschlafen? Und welche Eindrücke hatte sie unterwegs? Hatte er einen Unfall miterlebt oder war das Radio auf volle Lautstärke gedreht? Dass das Kind.

Aber wir kamen auch von einer früheren Erfahrung. Ein erster Tipp für den Lehrer ist also, vor den Schülern anzukommen, und zwar nicht nur auf der Uhr, sondern mein Wesen muss vor den Schülern ankommen. Ich merke, wenn es unterwegs ein Problem gibt und ich mit ihnen ankomme, ist es schon ein bisschen anders. Wenn ich jetzt zehn Minuten früher ankomme, öffne ich meine Klasse, packe meine Sachen, gehe ein bisschen spazieren, visualisiere alles, nehme den Raum in Besitz, der meine Klasse ist, es ist anders, weil ich dann meine Ruhe habe und drin bin mich selbst, damit ich diese Kinder willkommen heißen kann. Das macht einen großen Unterschied, es ist etwas anderes, als zusammenzukommen.

Die Hauptfunktion von Rhythmusübungen besteht darin, diese Kinder zu harmonisieren und auf das Lernen vorzubereiten. Auf spielerische und fröhliche Weise werden Spiele, Gedichte und Lieder vermittelt, die von allen mit viel Bewegung und Rhythmus vorgetragen werden und die Klasse „einstimmen“. Auch Körperschema, Räumlichkeit, Diktion, Aufmerksamkeit, soziale Integration und viele weitere Aspekte werden bearbeitet. Derselbe Rhythmus (Satz von Bewegungen mit Rezitationen oder Liedern) wird drei oder vier Wochen lang wiederholt, wenn etwas geändert wird, nicht alles auf einmal, dh ein Gedicht wird durch ein neues ersetzt, dann ein Lied und so weiter , nach den im Unterricht bearbeiteten Themen, das Thema. Langfristig entwickelt rhythmische Arbeit Qualitäten und schafft Dispositionen und Fähigkeiten für die Theaterarbeit.

In den ersten drei Schuljahren ist es wichtig, dass der rhythmische Teil im Kreis ausgeführt wird, wobei die Kinder stehen und sich frei bewegen können. Der Kreis ist die perfekte Form, die alle integriert und wo jeder das Ganze sieht.

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