VI – Waldorf-Anel-Schule

Die Waldorfpädagogik
in der öffentlichen Schule

Geschichte – Herausforderungen – Perspektiven

von Rubens Salles und Rosineia Fonseca

Varzea da Roça - BA

Wir hatten die Gelegenheit, vier Schullehrer zu interviewen, die am 19.04.2019 am Waldorfpädagogik-Ausbildungsmodul in Aracaju, SE, teilnahmen. Wir telefonierten mit Gevaldo Almeida da Silva, dem Schulverwalter, und tauschten E-Mails mit Doris Knipping aus, die die Schule seit 2007 tatkräftig und ehrenamtlich unterstützt und sogar das Grundstück gespendet hat, auf dem sich heute die Schule befindet.

Höhepunkte

1 – Von allen Gemeinden, in denen wir Waldorfschulen im öffentlichen Netz haben, hat Várzea da Roça den niedrigsten HDI (0,539). Da die Stadtverwaltung nicht alle Ausgaben der Schule trägt und die Gemeinde nur über wenige Ressourcen verfügt, ist der Bedarf an externer Unterstützung sehr groß, was dazu führt, dass der Verein für das, was die Stadt nicht finanziert, immer nach Spendern suchen muss. Sie haben schon viel erreicht, wie die Unterstützung der Ausbildung von 17 Lehrern seit der Gründung, den Bau guter Klassenzimmer, eine 50.000-Liter-Zisterne, einen Bohrbrunnen etc. und die Hartnäckigkeit von Doris Knipping, Geld zu sammeln.

2 – Aufgrund der niedrigen Gehälter, die der Verband zahlen kann, ist es auch schwierig, sein Lehrerteam auszubilden und zu unterhalten. Waldorfinitiativen in armen Regionen, wie Várzea da Roça, brauchen viel Unterstützung, um sich nachhaltiger behaupten zu können, und sollten von der Waldorfgemeinschaft mit Sorgfalt betrachtet werden, da sie eine sehr wertvolle Arbeit haben, die benötigt wird zu bewahren.

3 – Der Mangel an Wissen über Waldorfpädagogik ist ein Problem, das immer wieder von denjenigen genannt wird, die an öffentlichen Waldorfschulen arbeiten, da es immer eine Entfremdung in Bezug auf Pädagogik unter anderen Lehrern und öffentlichen Managern in der Gemeinde gibt, was letztendlich zu Schwierigkeiten für das Projekt führt, besonders in einer Kleinstadt.

Einige Eckdaten der Gemeinde

Adresse - Rua Aramari s/n, Várzea da Roça BA – CEP 44635-000
[email protected]
http://www.projuventutebahia.org
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Heute hat die Schule 100 eingeschriebene Schüler, 60 in der Grundschule und 40 im Kindergarten. Im Kindergarten gibt es zwei Klassen mit 2 Erzieherinnen und 2 Erzieherinnen, 5 Erzieherinnen in der Grundschule von der 1. bis 5. Klasse, 1 Musiklehrerin, 1 Koordinatorin – die die erste Erzieherin an der Schule war und schon viel Erfahrung hat, 1 Verwalterin , 1 Sekretärin, 1 Köchin, 1 Putzhilfe, zwei erfahrene ehrenamtliche Deutschlehrer (Doris Knipping und Ekkehard Sommer) und bis zu 4 Freiwillige aus Deutschland, die für ein Jahr bleiben.

Die Geschichte der Waldorf-Anel-Schule, die wir im Folgenden vorstellen, ist auf der Website der Schule veröffentlicht, die viele Informationen über diese Initiative enthält.

Inspiriert von Ute Craemers Tagebuch „Favelakinder“ (herausgegeben von Editora Freies Geistesleben) besuchte der pensionierte anthroposophische Arzt Wolfgang Knipping 2003 die Favela Monte Azul in São Paulo, Brasilien und kam zu dem Schluss: Das Neue an Ute Craemers Vorschlag liegt darin, dass sie in nachhaltige Entwicklung investiert. Die Situation in armen Ländern zu verändern bedeutet nicht, utopische Ansprüche an die Regierung zu stellen, sondern die Transformation des Einzelnen zu begünstigen, damit er sich seiner schöpferischen Fähigkeiten bewusst wird und diese zunehmend einzusetzen lernt. (in: Zeitung „Reutlinger Generalanzeiger“).

2007 beschlossen Doris und Wolfgang Knipping, von diesem Konzept bestimmt, sich mit der Waldorfinitiative in Várzea da Roça, im trockenen, von Landflucht geprägten Hinterland von Bahia, zusammenzuschließen. So wurde der Pädagogische Verein Waldorf Várzea da Roça gegründet, in Begleitung von 15 einheimischen Lehrern, die in den folgenden Jahren die Leitung des gesamten Projekts übernahmen. Anfänglich wurde dieser Verein von einem deutschen Verein unterstützt, der Spenden für den Bau der nach und nach erfolgten Gründung sammelte. 2010 wurde das Spendenmanagement freundlicherweise vom Förderverein „Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners“ übernommen.

Bildungsangelegenheiten und Schulverwaltung liegen in der Verantwortung des Kollegiums, das sich zu einer wöchentlichen Sitzung und einer internen Konferenz trifft, die sich aus dem offiziellen Direktor, einem oder zwei Schullehrern, einem Verwaltungsleiter, einem Vertreter des Vereins und einem erfahrenen Berater zusammensetzt es gibt Gelegenheit. Die interne Konferenz tagt nach Bedarf und Verbandstreffen finden ein- bis zweimal jährlich statt. Die Mitarbeiter sind alle Mitarbeiter, Schuleltern und einige Unterstützer des Vorschlags. Auch sie tragen durch ihre Mithilfe und Unterstützung zum Gelingen der Arbeit bei.

Auf der Website der Schule gibt es viele Informationen, Videos, viele Bilder und seit 2011 regelmäßig erscheinende Rundschreiben, die über Neuigkeiten an der Schule berichten. Siehe diesen Link: http://www.projuventutebahia.org/pt/atualidades-newsletters/

Nachhaltigkeit in der Schule

Die Beziehungen zum Rathaus erfordern immer zusätzliche Anstrengungen, um einen Konsens zu erzielen. Obwohl sie eine Vereinbarung mit dem Rathaus über das Recht haben, 5 Lehrer für die Schule einzustellen, stellt das Rathaus derzeit nur 3 und einen Verwalter. Das Rathaus stellt auch die Verpflegung, die durch den Verein ergänzt wird, einen Teil des Schulmaterials, das durch den pädagogischen Materialfonds ergänzt wird, und den Transport zur Verfügung.

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Der Verein ist für den Rest der finanziellen Unterstützung des gesamten Unternehmens verantwortlich. Der Verwaltungsleiter arbeitet mit den Mitgliedern des internen Vorstands zusammen. Ein Teil der Ausgaben wird durch Spenden gedeckt, hauptsächlich von Unterstützern aus dem Ausland, aber es ist ein sehr anstrengender Prozess, da Spenden in größeren Beträgen sehr selten sind. Unterstützung für den Bau von Klassenzimmern und anderen baulichen Notwendigkeiten wurde bereits geleistet, aber es fehlt immer an Ressourcen, um die Schule zu unterhalten. Eltern von Studierenden beteiligen sich nach Möglichkeit mit einem individuell festgelegten monatlichen Betrag, der monatliche Betrag ist jedoch gering. Die vom Verein angestellten Lehrer erhalten einen Mindestlohn und nur einer von ihnen hat keine Waldorfausbildung.

Wir stellen fest, dass die Nachhaltigkeit der Schule stark von Doris Knippings Rolle bei der Gewinnung von Unterstützern abhängt, insbesondere im Ausland.

Zeugnisse der Lehrer

Interview mit Rosiele Marques – Lehrerin im 2. Jahr

Rosiele ist Diplom-Literaturwissenschaftlerin und hat die Ausbildung zur Waldorfpädagogin absolviert. Er arbeitet seit 2013 an der Schule und seit 2014 im Klassenzimmer. Sie begann als Assistentin im Kindergarten und ist jetzt Klassenlehrerin im 2. Jahr. Er ist seit dem Kindergarten bei dieser Bande. Sie findet, dass sich Kinder an der Waldorfschule anders verhalten als Kinder an anderen Schulen und dass sie die Schule mögen. "Es gefällt ihnen so gut, dass sie sagen: ‚Ich will hier nicht weg.' Weil es nur bis zur fünften Klasse geht“.

Interview mit Rosiene Marques – Lehrerin im 3. Jahr

Rosiene Marques hat Geschichte studiert und die Ausbildung zur Waldorflehrerin absolviert. Auf die Frage, wie es sei, sich an die Waldorfpädagogik anzupassen, antwortete sie:

rosien – Da ich bereits in der ländlichen Gegend lebte und all diesen Kontakt mit der Natur hatte, mit einfachen Dingen, die eine Bedeutung haben, war das für mich kein Schock… Ich mochte und interessierte mich für die Schule. Bereits mit 15 Jahren nahm ich an dieser Schule Englisch- und Spanischunterricht. Als ich von der High School kam, arbeitete ich dort ehrenamtlich. Dann wurde ich eingeladen, im Kindergarten zu arbeiten, wo ich zwei Jahre verbrachte. Dann haben sie mir diesen Kurs in Aracaju empfohlen. Die Association zahlt 80% und ich zahle 20%. Dann habe ich mit dem ersten Jahr angefangen, mit dem zweiten Jahr und jetzt mit dem dritten. Ich bin seit dem Kindergarten in derselben Gang. Es sind neun Studenten. Die Klassen dort sind klein. Die Stadtbewohner verstehen die Waldorfschule immer noch nicht sehr gut.

Wir haben gefragt, warum die Stadtverwaltung ihre Unterstützung für die Schule nicht ausweitet.

rosien – Ich denke, es hängt von ihrem guten Willen ab. Die Schule war schon da, die Kinder haben schon eine Präsentation gemacht, die Schüler waren schon im Stadtrat, die Eltern haben schon gesprochen, also gab es schon diese Bewegung seitens der Schule. Die Sekretärin hat bereits von dieser Schulung profitiert. Also, was fehlt noch? Wenn es Veranstaltungen an der Schule gibt, werden sie eingeladen, dorthin zu gehen. Die Schule zeigt, was dort geleistet wird. Unsere Schule ist in der Stadt, aber einige Schüler, die die Schule besuchen, kommen vom Land. Und es gibt Menschen, die weiter weg wohnen und dort auch studieren wollen. Auch dafür wäre das Rathaus wichtig.

Interview mit Neyliane – Hilfslehrerin im Kindergarten

neyliane – Ich bin Mutter eines Paares. Sie besuchten keine andere Schule, nur Anael. Meine Tochter ist nicht mehr da, weil sie jetzt in die siebte Klasse geht. Mein Sohn ist ein Schüler von Josiele. Er ist im dritten Jahr. Ich habe als Mutter angefangen und ehrenamtlich gearbeitet. Dann ergab sich die Gelegenheit und ich ging in die Kantine arbeiten. Dann ging ich putzen. Und jetzt bin ich Assistenzlehrerin im Kindergarten. Ich bin jetzt seit zwei Jahren im Garten. Ich mache hier das Waldorfstudium und dort, wo ich wohne, studiere ich Pädagogik.

Wir fragten, ob ihre Tochter, als sie Anael verließ, einen großen Unterschied verspürte und ob die Lehrer der anderen Schule irgendetwas kommentierten.

neyliane – Nicht. Sie hatte keine Probleme. Sie kommentieren, dass sie eine ruhige, engagierte Schülerin ist, wie andere, die Anael verlassen haben, die ruhiger und engagierter sind. Anaels Eltern haben darum gebeten, dass diese Schüler in dieselbe Klasse gehen, aber letztes Jahr wurde diese Klasse geteilt, aber jetzt sind sie wieder zusammen. Es gibt 32 Studenten und ungefähr zehn oder elf studierten bei Anael.

Interview mit Jailma Oliveira da Cruz – Kindergärtnerin

Gefängnis – Ich kam 2015 zur Anael School, um mit Schülern zu arbeiten, die Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben hatten, und manchmal vertrete ich einige Lehrer. Ende letzten Jahres brauchte er jemanden im Garten und ich ging, um ihm im Garten zu helfen. Dies ist das erste Training, das ich in Aracaju am Instituto Micael mache. Nachdem sich andere Gruppen gebildet hatten, vermittelten sie mich zum Studium der Waldorfpädagogik. Von Anfang an hat es mir gefallen und ich möchte bis zum Ende gehen.

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