Geschichte – Herausforderungen – Perspektiven
von Rubens Salles und Rosineia Fonseca
Nosso objetivo é que esta pesquisa
die 1. Stufe einer Strategie zur Förderung von Waldorfschulen sein
bestehende öffentliche Dienstleistungen zu verbessern und den Ausbau dieses Netzes zu fördern.
Wir haben die Geschichte der Initiativen recherchiert, die dazu geführt haben, dass die Waldorfpädagogik an elf öffentlichen Schulen in Brasilien eingeführt wurde, die aufgetretenen Hindernisse, das Format der Vereinbarungen, die pädagogische Autonomie, die Ausbildung und Einstellung von Lehrern, was gut und was schief gelaufen ist und wie sie koexistieren mit Änderungen in der Verwaltung der Rathäuser. Wir haben auch drei Waldorfinitiativen im öffentlichen Netzwerk analysiert, die in den Gemeinden Ubá MG, Espírito Santo do Turvo SP und Ibicoara BA eingestellt wurden, um die Gründe zu erfahren, die dazu geführt haben.
Wir haben für jede Schule und Stadt einen Bericht erstellt, der die Geschichte und Herausforderungen jeder einzelnen, unsere Kommentare und mehrere Zeugnisse von Schulleitern, öffentlichen Managern, Direktoren, Koordinatoren, Lehrern, Eltern von Schülern, Partnern und Unterstützern enthält. Wir haben einen detaillierten und illustrierten Bericht über jede der analysierten Schulen erstellt, und jede repräsentiert ein Kapitel dieser Arbeit. Es gab mehr als 90 Interviews, von denen 59 auf Video aufgezeichnet und die anderen in Audio aufgezeichnet wurden, die transkribiert wurden und die Berichte begleiten. Bei allen Initiativen heben wir die relevantesten Lessons Learned hervor, die auch Teil des Abschlussberichts sind.
Dieses Projekt wurde in einer am 18.03.2019 abgeschlossenen Kampagne kollektiv finanziert. treffe den Unterstützer der Forschung - Verknüpfung.
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Vorgestelltes Bild: Von links nach rechts die Lehrerin Valéria, Maria Aparecida N. Dias, Núbia Lira, Rosineia Fonseca und Rubens Salles.
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