Capítulo do livro Pedagogia Waldorf 100 anos+
Foto de Renata Lopes Araújo – Escola Waldorf Quintal Mágico – Paraty RJ
As crianças começam aprendendo a preparação do papel, que é molhado para depois ser pintado. Dessa forma, se evita que as crianças pintem contornos e se estimula a vivência das cores. Os preparativos já são um treino para a ordem, pois elas precisam se organizar para receber sua tábua de aquarela, as tintas, os pincéis, a água e esticar o papel na tábua. Primeiro pintam separadamente as três cores primárias, o azul, o vermelho e o amarelo. A introdução de cada cor é acompanhada por uma história contada pela professora. Depois elas aprendem a misturar as cores no papel e a vivenciar as nuances das mais variadas misturas, chegando às cores secundárias, criando belas imagens. Até o 3° ano elas pintam ambientes com as cores, e a partir do 4° ano começa a figuração, onde formas se materializam integrando esses ambientes. A pintura com aquarela evolui durante todo o ensino fundamental.
“É difícil expressar em palavras o que a vivência intensiva das cores pode representar mais tarde na vida das pessoas. Pois se trata de uma riqueza interior que não é palpável, de qualidades e nuances que são por demais sutis para serem descritas. Mas uma coisa é certa: o mundo todo é diferente para quem começou a vivenciar e a entender a língua silenciosa, nada intelectual, profundamente penetrante das cores.”(1) Carlgren e Klingborg
- CARLGREN, Frans e KLINGBORG, Arne. Educação para a Liberdade – a Pedagogia de Rudolf Steiner. 2006, p. 55.
Pintura em aquarela sendo praticada na Formação Micael, para professores – Foto de Irceu Munhoz.
Prática de aquarela na Escola Waldorf Flôr de Lótus – Bauru SP – Foto de Andreza Shichieri Mota
Exposição de pinturas com aquarela de alunos do 7° ano da Escola Waldorf Quintal Mágico – Paraty RJ – Foto de Renata Lopes Araújo
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