6 – Piensa, Siente, Quiere

 

 

Las habilidades psíquicas humanas

Uno de los peores errores es creer que la pedagogía es la ciencia del niño, y no del ser humano. Janusz Korczak

Todas las actitudes que tomamos en nuestro día a día, a lo largo de nuestra vida, pasan por tres etapas: Pensar, Sentir y Querer/Actuar. Con cada decisión que nos impone la vida, desde la más simple, como ir o no al cine, hasta la más grave, como cometer o no un delito, pensamos lógicamente en el hecho, evaluamos las sensaciones que nos provoca, tales como: entusiasmo, desánimo, malestar, determinación, miedo, ira, cariño, vergüenza, etc. Después de este filtro emocional, decidimos qué acción tomar sobre el hecho.

El arte de educar debe proporcionar al ser humano un desarrollo completo y equilibrado, incluyendo el Pensar, el Sentir y el Querer, para que pueda tener un pensamiento claro, un sentimiento capaz de establecer relaciones de manera sana, y para que pueda realizar las cosas. bueno en el mundo. Según Marta Veiga “estas tres capacidades deben estar interconectadas, integradas y siempre dialogando y estableciéndose armónicamente.”(1)

Cada una de estas habilidades del alma, vistas por separado, tiene características que son preponderantes:

• El pensamiento (cognición, intelecto, memoria) está relacionado principalmente con el sistema neurosensorial, y tiene lugar en un estado de conciencia que podemos denominar vigilia plena. Desde un punto de vista temporal, se relaciona más con el pasado, donde reside lo que ya existe como conocimiento.

• Sentir (sensaciones, emociones, vida sensible) se sitúa entre Pensar y Querer. Se relaciona con los sistemas respiratorio y circulatorio rítmicos, y se lleva a cabo en un estado de semiconsciencia o conciencia de sueño. Sabemos que nuestras emociones tienen un efecto directo en nuestra frecuencia respiratoria, nuestra frecuencia cardíaca e incluso nuestra presión arterial. Desde un punto de vista temporal, se relaciona más con el presente, representando el reflejo emocional de lo que sucede en cada momento vivido.

• La Voluntad (actuar, voluntad, acción volitiva) está relacionada con los sistemas metabólico y motor, y se realiza en un estado de inconsciencia o vigilia dormida. Esto se debe a que no somos conscientes del funcionamiento de nuestro metabolismo y de nuestros movimientos, que son necesarios para llevar a cabo nuestras acciones. Desde un punto de vista temporal, se relaciona con el futuro, lo que queremos lograr.

Tabla 2 - Las capacidades psíquicas del ser humano

habilidades humanas

Pensar / cognición / intelecto / memoria

Sentir / sensaciones / vida sensible

Querer / voluntad / acto / acción volitiva

características primordiales

sistema relacionado y punto de concentración	neurosensorial – cabeza	ritmo respiratorio y circulatorio - pecho	metabólico y motor abdomen y extremidades
en que estado de la conciencia tiene lugar	atención plena / conciencia	sueño despierto / semiconsciencia	despertar dormido / inconsciencia
relación temporal	más fuerte con el pasado	más fuerte con el presente	más fuerte con el futuro

Fuente: Lanz (1990, p. 28) – Nuestra organización

Estas tres capacidades del alma se desarrollan y se relacionan de manera diferente en cada período de la vida. Un niño pequeño, por ejemplo, tiene un Deseo muy fuerte y está íntimamente ligado al Sentimiento. Cuando se agita pidiendo algo, es porque cada uno de sus movimientos está ligado a su voluntad. Con los ancianos sucede lo contrario, el Querer se independiza del Sentir, que se conecta más con el Pensar.

“Es pertinente a la vida humana que se siga un camino de capacidades del alma humana a medida que la voluntad plena del niño evoluciona hacia el pensamiento pleno del sentimiento del anciano. Entre las dos está la vida humana, y sólo educaremos bien para esta vida humana si podemos focalizarnos psicológicamente en este hecho [...] su posterior conexión con el pensamiento cognitivo. Esto entonces se refiere a la edad madura. Sólo prepararemos correctamente al niño para la edad posterior haciendo que el sentimiento sea capaz de desprenderse tranquilamente del querer; luego, como hombre o mujer, podrá vincular el sentirse liberado con el pensamiento cognitivo, convirtiéndose en un adulto para toda la vida”..(2) Rodolfo Steiner

Cuadro 3 - Los polos opuestos en la naturaleza del ser humano

Naturaleza	cuerpo	alma	mental sensible
Niño	inquieto y inconscientemente activo	estrecha conexión entre Sentir y querer	carácter volitivo
Anciano	Tranquilo y contemplativo	estrecha conexión entre Sentir y Pensar	caracter mas racional e intelectual

Fuente: Steiner (2007a, pág. 88) – Nuestra organización

Desarrollando habilidades del alma - ejemplos

El pensamiento se educa básicamente ejercitando el razonamiento lógico (matemáticas, álgebra, geometría, etc.), experimentando experimentos científicos (biología, astrología, botánica, etc.), estudiando historia, interpretando textos, etc. Estudios recientes, como veremos más adelante, también demuestran que tocar un instrumento musical tiene un fuerte impacto en el desarrollo cognitivo.
El sentimiento se desarrolla a través de experiencias emocionales. Estos pueden ser proporcionados por la experiencia de las relaciones humanas, por la narración de historias (cuentos de hadas, leyendas, fábulas, mitos, biografías, etc.), y por la interpretación de canciones, canciones, poemas, danza, teatro, etc. En el teatro, interpretando personajes, héroes, villanos, sabios, aventureros, idealistas, mezquinos, nobles, plebeyos, dioses, etc., los niños y adolescentes experimentan coraje y miedo, solidaridad y avaricia, alegría y tristeza, humor y amargura, lealtad y traición., amor y odio, etc., y esta experiencia lúdica te enseña a apreciar lo bueno y rechazar lo malo, ayudando así a fortalecer tu carácter.

Querer, la capacidad de actuar, decidir y actuar, se desarrolla a través de actividades que requieren crear o realizar algo absolutamente individual. Para ello se señalan actividades que requieren una acción manual transformadora, como la creación de un texto, un dibujo, una escultura, un trabajo en madera, etc. Para desarrollar la voluntad, ejerciendo una influencia positiva en el carácter sentimental del niño, también debemos fomentar la repetición de acciones, día tras día.

Como hemos visto, desde el punto de vista de la Pedagogía Waldorf, las actividades artísticas, mucho más que el simple placer o el entretenimiento, son esenciales para la formación equilibrada del ser humano, y es necesario que se desarrollen durante la niñez y la adolescencia, en el período de escuela primaria. El educador necesita saber cómo se desarrollan las capacidades del alma humana a lo largo de la vida – pensar, sentir y querer – y saber cuándo y cómo estimular su desarrollo en cada niño.

Bibliografía

1. VEIGA, Marta A. Clase del proyecto Dom da Palavra (video grabado). 2008
2. STEINER, Rodolfo. El Arte de Educar I. 2007, p. 88.

 

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